作者藉由實際例子，講解如何協助有發展障礙的孩子，使孩子的校園生活更加順利，並從父母與師長兩個不同的角度出發，分別探討、解說應對不同狀況的方法。由於了解學校實際情況的是老師，而了解孩子生活狀況的則是家長，要解決在學校遇到的問題，父母和老師之間必須相互協助、理解。 發展障礙也可稱為發展遲緩、心理發展障礙，是兒童發展障礙與發育障礙的總稱。發展障礙分成了多個種類，如自閉症、過動症、學習障礙等。作者分別簡單介紹這三種症狀的特性，使讀者能有初步的認識與了解。 學校生活中有著許多硬性規定與隱性規則，是否達到這些規定也成為學校判斷學生學習的依據之一。擁有發展障礙的孩子可能因為一些特性，難以遵守學校設立的規則，因而容易遭受到老師的指責、同儕的不理解，他們的學校生活便會充斥著緊張與不安感。作者認為學校並不只是為了學業與成績而存在，更是學習將來如何在社會中生存的基礎環境。因此挑選適合孩子特性的學校環境非常重要，有助於幫助孩子更加適應校園生活。 作者認為所謂的教育應該是引導出孩子對於學習的欲望與熱忱，進而使孩子在感興趣的領域上自發的學習。發展障礙中，學習障礙、智能障礙的孩子，在學習上相較於同齡的孩子有更多困難，也需要大人花費更多心思教導與引導。除了在學習過程中不應將目光集中在成績上，學習生活自理與社會適應的課題對他們來說更加重要。 不論是教育方式亦或是環境選擇，終極目標都是為了使有發展障礙的孩子在未來能有適應社會的能力。作者希望家長、老師在閱讀過後，能幫助他們解決照顧這類孩子所遇到的難題以及孩子們在學校遇到的困難，使孩子的學校生活能更加充實順遂。 目次 第一章：父母親和老師能做的事 第二章：學校中的發展障礙 第三章：學習力和智能障礙．學習障礙 第四章：特殊的教育環境—學校與學級的選擇方法 第五章：從今往後的學校教育