有別於一般將考試和評分視為對於教育有損無益的普遍認知，本書作者從教育專家的角度，反向闡釋學校應如何運用評量機制輔助學習。

任何曾經向分數屈服、為應付考試而拼命補習的學生，或為孩子的學業成績而焦慮的家長都了解，學校評價學生的方式有其反面效果。事實上，不僅是學生和家長，專家學者們也一致認為美國教育體制下的主要評量方式：評分、等第和排名，並不能實際反映學生的課業表現。相反地，不僅扭曲學生、教育者的行為，損害學習的根本目的，更惡化教育上的不平等。然而，即使大眾普遍存在不滿，評分、考試分數和成績單仍是主流趨勢。

在本書中，二位作者將逐一闡釋：現行教育制度是如何陷入這樣的困境？為什麼上至學校、下至學生家長仍然受制於如此過時的評量形式？該如何才能改變現狀？有鑒於多數的改革方案都無法解決目前所面臨的複雜難題，二人提出一套切實可行的改進措施：採用多元化的學業表現評量標準，以及導入可覆寫成績紀錄的補救機制等。誠如作者所言，評量方式有必要進行重塑，才能確保其不偏離最根本的三大目的：鼓勵學生學習、將莘莘學子所知所能加以量化為有意義的參考資訊，以及將支離破碎的教育體制一致化。

《屢教不改》的文筆流暢、通俗易懂，適合一般大眾閱讀，對於任何一位希冀學校評量服務於「幫助學生學習」的閱讀者而言，本書即是具高度參考價值的教育指南。