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本書是指導教育工作者如何將計算機(電腦)思維，一組應用於解決問題的認知技能，納入廣泛學科的指南。 計算機思維——一套用於解決問題的心理和認知工具——是我們所有人（而不僅僅是計算機科學家）都可以利用的一項基本技能。有教育工作者發現，計算思維可以增強一系列學科的學習，並增強學生的閱讀、寫作和算術能力。本書提供了將計算思維融入國高中課堂的教學指南，書中包括了一系列教師可以應用的活動、項目和任務。這些活動、項目和任務都採用了一系列教學實踐並跨越了各種內容領域。

有目的的程式設計：説明年輕人將新聞、資料、設計和程式設計結合起來，創造能夠帶來改變的媒體。 教育工作者被敦促教授“面向所有人的程式設計”課程——讓通常被排除在外的學生可以進入這個專業領域。在《程式設計為何？》一書中，作者Clifford Lee和Elisabeth Soep 提出了一個問題：“程式設計用來做什麼？”如果程式設計是由正義驅動的講故事媒介，而不是一種狹隘的技術技能呢？如果“民主化”電腦科學可以超越通常的一次性研討會，賦予青年創造有社會影響力的數位產品的能力呢？Lee和Soep用加利福尼亞州奧克蘭的一群年輕人的故事回答了這些問題，他們將新聞、資料、設計和程式設計結合起來，創造出能夠帶來改變的媒體。